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数字校园向智慧校园转型

By: 锦小程 | 2015-09-08

智慧校园阶段,需要统一信息化意识,使师生能主动参与到信息的产生、维护、管理和使用过程中,最大程度地推动教育信息化发展。智慧校园将立足于更好地服务于全校师生的教学、科研及文化生活,营造信息化建设的可持续发展的环境,建立一个全面、统一、稳定、高效、安全的校园信息化服务系统。打破业务系统的界限,针对个人在不同业务系统的不同角色,重新融合信息内容,为师生提供“一站式”服务。坚持人本理念,运用数据分析和挖掘手段,为师生提供一体化的服务,支持提升学校的核心竞争能力。

转变建设思路,从以功能为本的系统建设转变到以人为本的服务提供,从以建设为主转变到以服务为主。

进入智慧校园建设阶段,必须从“以功能为本”,转换到“以人为本”,模糊各功能模块的界线,以人的需求(教学、科研与生活)来重新组织、审视、规划、设计和实施各业务功能。以前的业务系统,在某种程度上说是“只见树木,难见森林”,而“以人为本”就是要“既见树木,又见森林”。在这个阶段,工作的重心要从以功能建设为主转变到以服务为主。在经过应用集成的建设期之后,学校基本的业务系统已经建立,基本的功能模块已经完成,此阶段的任务将主要是如何利用这些已有的功能模块,向全校的师生提供更好的服务,关注点要放在提升服务上。对于新建的业务系统,也要从提供服务的角度去规划和设计。

加强人才储备,加强开发能力与技术支持能力,保障数字化校园建设可持续性发展

在智慧校园建设阶段,建设的主要任务就是提升服务,对于信息化人才的要求相对更高,既要有信息技术的专业背景,又要对学校信息化具有深刻理解,还要有较高的服务意识和水平。以人为本的信息资源的集成是一个高度个性化的工作,需要应用系统具有灵活的调整与适应能力,具有很好的扩充能力,这也要求技术维护人员具有良好的开发能力与技术支持能力,要求信息化管理部门加强软件开发能力和技术支持能力,否则个性化的信息资源集成只是一句空话。

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